Revue Préscolaire
N°543 - août 2016
Sommaire
POUR ou CONTRE
Au moment d’écrire ces quelques lignes tout en pensant à l’évolution de l’AÉPQ, trois mots me viennent en tête : POUR ou CONTRE. Pourquoi ces mots? Parce que nous sommes principalement sollicitées ces...
DOSSIER LE LANGAGE ORAL
POUR ou CONTRE
Au moment d’écrire ces quelques lignes tout en pensant à l’évolution de l’AÉPQ, trois mots me viennent en tête : POUR ou CONTRE. Pourquoi ces mots? Parce que nous sommes principalement sollicitées ces...
Exploiter la littérature jeunesse pour soutenir l’apprentissage du vivre-ensemble à l’éducation préscolaire
À l’éducation préscolaire, l’apprentissage de la vie en société occupe une place de choix puisque la classe en elle-même est une minisociété (Déry et Legault, 2010). Une vingtaine de jeunes citoyens...
Une étude québécoise sur l’impact de l’entrée précoce
Le premier texte de ce trio sur l’entrée précoce au préscolaire ou au primaire (EP), paru au printemps dernier (Revue préscolaire, vol. 54, no 2), a mis en évidence deux constats majeurs....
L’évaluation au service de l’intervention
Mélanie, une enseignante à l’éducation préscolaire, est invitée à participer au programme de dépistage précoce mis sur pied dans son école. Pour ce faire, elle doit rencontrer chacun de ses élèves,...
DOSSIER
Le langage oral
ÇA COMMENCE PAR UN REGARD Le regard d’une mère sur son ventre où grandit l’enfant à venir. Le regard d’un père sur sa main qui touche le ventre gonflé de sa femme pour ressentir les mouvements du bébé...
L’apprentissage du français oral en milieu plurilingue et pluriethnique à l’aide du jeu symbolique
Résultats d’une recherche collaborative entre des enseignantes, des conseillères pédagogiques et des chercheurs Le temps passé en classe du préscolaire est connu pour être une période pendant laquelle...
Des livres pour jouer!
Comment stimuler le développement du jeu symbolique chez les enfants du préscolaire À leur arrivée en classe du préscolaire, les enfants ont des expériences de jeux fort différentes. Certains ont eu...
S’écouter pour parler?
L’un des objectifs premiers du préscolaire est d’amener les enfants à développer leur langue orale (Plessis-Bélair, 2010). Selon Fisher et Doyon (2012, p. 34), « s’intéresser au développement...
Développer l’expression orale par la pédagogie de l’écoute
Joseph a 16 mois. Quand il tourne ses petites mains, comme dans « Ainsi font, font, font… », il sait qu’on va lui chanter une chanson. À peine terminée, il en demande une autre! Le regard concentré,...
Vers des pratiques d’intervention précoce équitables auprès des apprenants plurilingues à l’éducation préscolaire
La diversité des apprenants est aujourd’hui une réalité incontestable. Un des marqueurs de cette diversité correspond à la langue et se reflète dans la variété des répertoires linguistiques des...
Parler ensemble pour apprendre et se développer
Il est bien établi que le développement des compétences langagières orales des enfants est indispensable à leur développement personnel et social, à leur entrée harmonieuse dans la lecture et...
CHRONIQUES
Comment optimiser le TNI en classe d’éducation préscolaire?
Cet article est une adaptation du texte Modèle d’optimisation du tableau numérique interactif (TNI) en classe par Raby, C., L. Bergeron, E. Tremblay-Wragg, L. O’Connell, P.-D. Chaillez, A.-P....
Transformer les systèmes d’éducation préscolaire pour les générations futures
Vous l’avez certainement constaté, les enjeux au regard de l’éducation préscolaire sont sur toutes les tribunes, que ce soit en lien avec les services de garde à l’enfance ou avec les enfants de 4 et...
La lecture interactive, un dispositif de lecture pour développer le langage oral de nos élèves
Lors de la rentrée scolaire, dès notre premier contact avec nos élèves, nous sommes confrontées à la complexité du développement du langage et nous constatons rapidement les divers écarts de...
J’ai l’esprit « du présco » (2e partie)
L’approche de l’éducation par et dans l’environnement offre d’exploiter la nature tant physiquement qu’affectivement en cohérence avec notre programme du préscolaire. Nous avons donc avantage à...
Parler pour grandir, à 5 et 6 ans
Votre enfant fréquente maintenant une classe de maternelle. C’est une grande étape dans la vie d’un enfant... et dans celle de ses parents! Il a 5 ans ou il aura bientôt 6 ans. Il est enjoué et aime...
L’évaluation au service de l’intervention
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES BASSOK, D., S. LATHAM et A. ROREM (2016). « Is Kindergarten the New First Grade? », AERA Open, vol. 1, no 4, p. 1-31. BODROVA, E., et D. LEONG (2012). Les outils de la...
DOSSIER
Vers des pratiques d’intervention précoce équitables auprès des apprenants plurilingues à l’éducation préscolaire
RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES ARMAND, F., et E. MARAILLET (2013). Éducation interculturelle et diversité linguistique, Direction des services aux communautés culturelles du ministère de l’Éducation, du...
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